Moderación de las Actividades en Línea

La lectura del libro de E-Actividades: el factor clave para una formación en línea activa de la autora Gilly Salmon, nos abre un panorama muy amplio para poder llevar a cabo un buen curso o actividad en línea.

cursos-en-linea

El trabajo a realizar será un blog creado para la comunidad docente del nivel secundaria. En él se invitará a participar con documentos ya establecidos tomando como base el capítulo III que habla de la estructura de cinco etapas con las cuales se ofrece a los participantes un curso exitoso y ameno mediante un programa de actividades organizadas y con un ritmo controlado que ampliará  gradualmente la experiencia de los participantes.

Trabajo en Blog: Plataforma de Formación Docente

Herramientas alternativas: Correo electrónico, google docs, video blog.

Objetivo: Lograr una mayor comunicación y un intercambio de conocimiento entre un grupo de docentes a través de un blog en donde se compartan contenidos establecidos para la mejora de la actividad docente en la metodología en el aula.

ETAPA E-ACTIVIDADES FUNCIÓN DEL TUTOR
Acceso y Motivación Vía correo electrónico se comenzará a mandar avisos genéricos apoyados en frases, peguntas, fotografías, etc., (tipo Flash informativo) que creen una fuerte expectativa del futuro trabajo a realizar.

Envío de un correo personal con una invitación formal en donde se expongan los objetivos de la actividad recogiendo en él comentarios de los participantes externando sus propias expectativas.

Comunica con empatía invitando a la oportunidad de crecimiento personal y de equipo.

Contesta los correos personales en cuanto sea necesario para crear desde un principio seriedad en lo que se pretende hacer. Despeje de dudas para los que no hayan tenido experiencia en participación en un blog o en el tipo de herramienta que se utilizará ( Google docs)

Establece fechas, horarios, estructura de la actividad en general.

Envía indicaciones de cómo generar la participación en el nuevo blog Presentar la dirección de blog y generar pasos que definan cómo se trabaja un blog.

Envía un último mensaje general con corte motivacional antes del comienzo de las actividades en línea con la finalidad de “quitar temores” que seguro habrá por parte de algunos participantes.

La asertividad debe estar siempre presente. Siempre será positivo el comentario que se tenga hacia cualquiera de los participantes.

El tutor debe tomar en cuenta que a pesar de que el curso es en línea hay sentimientos y emociones en juego.

Socialización en línea A través de un correo se invita a los participantes a entrar a la dirección establecida del blog.

Ahí estarán las indicaciones necesarias sobre el primer documento a analizar y se indicará también por pasos lo que deben realizar (comenzar a plasmar sus comentarios personales)

Es el primer momento de socialización entre los participantes que estarán observando como cada vez hay mayor número de comentarios.

Envía indicaciones de cómo generar la participación en el nuevo blog Presentar la dirección de blog y generar pasos que definan el modo de la actividad.

Observa quienes de los participantes no han podido accesar para realizar el debido seguimiento vía correo electrónico.

Intercambio de información Se plantean los pasos a seguir claros y concisos.

Los participantes saben del documento que se analizará pues se dan las referencias del contenido .

Se les solicita que ingresen al blog a plasmar sus primeros comentarios.

El tutor sabe que es un momento importante de primer arranque de comentarios y no olvida su labor de motivador.

Monitorear que el tema no se desvíe en los comentarios que se hacen derivados de otros comentarios entre los participantes.

Sigue en contacto con los participantes que tengan algún problema para accesar.

Al haber una variedad de pensamientos y personalidades en los participantes, el tutor proporciona buena estructura y ritmo. El tiempo es importante. Él lo delimita entre actividad y actividad.

Construcción del conocimiento Realización de un mapa conceptual trabajado en Google docs en parejas seleccionadas y designadas previamente (vía correo electrónico) con respecto al tema indicado. Se da fecha para subir al blog.

Se dan las indicaciones correspondientes para el siguiente tema a tratar.

Designa vía correo a las parejas de participantes para la construcción del mapa conceptual.

Está pendiente de comentarios por esta vía de algunos participantes que tengan sus dudas en cómo trabajar bajo este formato.

Hace hincapié en la importancia de compartir las experiencias personales y opiniones   con respecto al tema tratado al igual que la importancia de la construcción del conocimiento a partir del trabajo colaborativo.

Desarrollo En esta etapa las actividades serán dirigidas a la construcción de un video blog y no sólo comentarios. Realizarán el video blog con base en la lectura y reflexión de uno de los temas tomando en cuenta que la experiencia en línea ha sido enriquecida para esta etapa. Etapa importante para el tutor pues los participantes han adquirido mayor madurez y fluidez en cuanto a la actuación en línea.

Será necesario una mayor comunicación y moderación además de una constante revisión de trabajos que se deberán retroalimentar por estar en un nivel de mayor complejidad.

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Reflexión sobre la Innovación

REFLEXIÓN SOBRE INNOVACIÓN

            Quiero primeramente compartir una definición que he formado después de ver y analizar los videos sugeridos en este curso: INNOVACIÖN es la constante actitud para generar con creatividad ideas que permitan una evolución constante en la busca de la mejora continua y así evitar la obsolescencia.

            Actualmente es un concepto que se ha mencionado mucho junto con otros como calidad, mejora continua, avance, etc. Esto nos hacen pensar en que ya no podemos quedarnos estáticos en las acciones y actividades que realizamos como personas, como trabajadores, como instituciones y como empresas. Las ideas creativas e innovadoras están cambiando al mundo.

La innovación viene intrínseca en la naturaleza humana y aunque su definición se dirige hacia la acción de mejorar, aumentar la competitividad y aumentar la calidad de vida en el ser humano, algunas de sus aplicaciones no tienen el mejor de los fines como por ejemplo el armamento o la producción y distribución en el narcotráfico por mencionar algunas, que también buscan con nuevas ideas lograr introducirse sin importar los efectos nocivos o mortales que puedan causar.

Una de las innovaciones digna de mencionar por ser de las de mayor importancia en la evolución de la historia del hombre es la tecnología, que definitivamente ni siquiera hace diez años atrás hubiéramos imaginado sus alcances. Esto ha motivado al hombre a utilizar aún más su pensamiento creativo y visualizar un mundo con variadas vertientes: una, que son las personas que miran los avances tecnológicos de manera negativa y pesimista argumentando que es dañina y la deshumaniza a los usuarios. Otra, que somos las personas que adoptamos la tecnología con plena conciencia de que se trata de herramientas que nos facilita y hace más eficiente nuestras actividades en el trabajo, en la recreación, en la auténtica comunicación, etc. Y una tercera que es la gente que espera demasiado de la tecnología y que la utiliza de manera desmedida y se enajena con ella.

Hay muchos ámbitos en los que se ha visto la adaptación a las nuevas tecnologías pero al parecer la educación se ha resistido a esta evolución. A pesar de los avances derivados de la innovación, hoy en día, la educación todavía se resiste.

            Ante un mundo globalizado y con la tecnología que cuestiona las prácticas tradicionales, estamos obligados a ser creativos e innovadores en nuestra misma práctica docente. Las aulas se están revistiendo de nueva tecnología y los alumnos demandan nuevas formas de enseñanza. La innovación educativa es un proceso de cambio, son estrategias que se introducen para ir generando evolución en las prácticas educativas. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La gestión y la organización escolar también ha tenido que moverse a nuevos caminos para poder coadyuvar a lograr una nueva calidad en la enseñanza adaptándose en todas sus áreas.

La innovación finalmente debe ser constante y llevarnos a nuevos horizontes que busquen siempre la mejora, lo práctico, lo simple. Vivimos en un mundo complejo y cambiante en donde todavía nos da miedo lo nuevo y debemos atrevernos a ser innovadores comenzando con nuestra propia persona, nuestra propia vida y esperar a que nuestra creatividad de frutos para continuar evolucionando en todos aspectos.

¡Innovar implica ser creativo y aplicar nuestras buenas ideas!

¡Innovar implica ser creativo y aplicar nuestras buenas ideas! Bien versa el dicho: “Renovarse o morir” para no quedarnos en el tiempo… para no se obsoletos.

¡Innovar para nosotros y para el mundo!

Comparto este link que nos habla de la innovación en la música.

RUTINA DE TRABAJO

Para la realización de un cuso en línea es importante que el tutor conozca bien los objetivos que persigue. El buen uso de los medios tecnológicos apoyará en la consecución de un buen aprendizaje. La cercanía y virtual que logre con sus participantes será de vital importancia pues dará confianza y motivará al trabajo.

El medio que utilizaré no es propiamente la internet sino el correo electrónico pero indirectamente estará ligado a ésta pues los objetivos que se persiguen son la obtención de información que seguramente será extraída por esta vía. Todo el trabajo sera realizado vía correo y considero que será como un ensayo para un futuro curso en línea…por que no.

La gaceta electrónica que se piensa publicar en la secundaria tendrá como objetivo el trabajo colaborativo de los docentes participantes además de ser un medio para lograr una mejor comunicación y un mayor conocimiento entre los pertenecientes al equipo. Como se mencionó, será organizada, promovida, publicada y evaluada vía correo electrónico.

PRESENTO ALGUNAS FUNCIONES QUE COMO TUTOR DEBERÉ REALIZAR EN MI RUTINA DE TRABAJO:

FUNCIÓN ACADÉMICA

  • Por medo de un correo electrónico el tutor informará a todo el cuerpo docente de secundaria sobre la aparición de la gaceta electrónica, los objetivos que se persiguen y se invitará a la participación.
  • Se explicará a los participantes como está estructurada la gaceta y las diferentes secciones que la conforman así como el calendario de publicación durante el ciclo escolar.
  • El tutor indicará qué tipo y que cantidad de información (de acuerdo a la sección que les haya tocado) se puede trabajar para ir conformando las diferentes secciones.
  • El tutor recogerá vía correo el avance de los contenidos.
  • Toda la información recogida se enviará a la persona encargada de realizar el trabajo de vaciado de contenidos definiendo los parámetros de forma y tiempo.

FUNCIÓN ORIENTADORA

  • Se dará oportunidad a cada integrante del equipo docente para participar en la construcción de la gaceta.
  • El tutor dará libertad y confianza de poder trabajar individualmente o por pequeños equipos en las secciones a trabajar.
  • Motivará a cada participante agradeciendo sus aportaciones.
  • El tutor estará al pendiente de cada uno de los participantes apoyando en el contenido de cada sección trabajada. Solicitará que le envíen lo que se vaya redactando para ir retroalimentando o sugiriendo en el contenido utilizando el correo electrónico para hacer comentarios sobre los avances.
  • Estará al pendiente del vaciado de información junto con la persona encargada de realizarlo, motivando y sugiriendo en el acomodo de la misma.
  • Sugerirá algunas fuentes bibliográficas y de contenido a cada uno de los participantes.
  • Motivará el avance del trabajo realizado.
  • Elogiará el trabajo final de cada participante para agradecer así su valiosa participación.
  • El tutor dará a conocer vía electrónica al resto de los docentes solicitando por el mismo medio comentarios y apreciaciones.

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Propuesta de comunicación e interrelación vía electrónica

No tengo la oportunidad de contar con un grupo de alumnos para organizar propiamente un curso a distancia pero estoy comenzando una actividad que acomodaré en mi equipo de docentes.

Se trata de una gaceta electrónica en la cual se busca como objetivo la interrelación y comunicación de los profesores. Estoy a penas en la primera fase y trabajando sobre el diseño que utilizaré, el logotipo y nombre de la misma. La gaceta tendrá diversas secciones las cuales nos llenarán de información acerca de temas de actualidad relacionados con la educación, con la ecología, cultura general; se tocarán temas sobre motivación , desarrollo humano; habrá una sección dedicada a  eventos  y una sección de sociales en donde se podrán compartir anécdotas y algunos momentos de vida familiar y personal para llegar a conocernos un poco más. Se planea también una  sección de entretenimiento: humor, preguntas y respuestas, acertijos, cumpleaños, etc. El intercambio de comentarios, artículos, fotos, anuncios y aportaciones vía electrónica motivará a la interrelación de todos. Algunas veces a unos les tocará elaborar las diferentes secciones y otras veces a otros para lograr así la participación de cada integrante del equipo. Se piensa publicar cada bimestre.

Tal vez no sea propiamente una dinámica como un curso abierto en la red pero habrá intercomunicación, apertura, autonomía  y diversidad. Es una alternativa que brindará información y dejará aprendizaje. Mi función como tutor será dirigir todas las aportaciones de los docentes y retroalimentar el trabajo vía electrónica.

Saludos.

Cursos en línea, características

Quisiera hablar un poco sobre el video interesantísimo de Stephen Downes, sobre los cursos en línea que ofrecen educación de tipo abierta, donde todo fluye, existe una interacción y hay intercambio de ideas y el aprendizaje se da en todos los participantes incluyendo el instructor. Se habla de que se crea el “Aprendizaje Emergente” que es propio de las redes interactivas y es en donde se “forma algo de todos los pensamientos de los participantes”. El éxito o el fracaso estará determinada por la motivación , relevancia y la forma que se le imprima y no tiene que ver con el control del instructor.

Existen cuatro parámetros que son lo mejor para un curso abierto en masa: Autonomía, diversidad, apertura e interacción.

  1. Hablando de la autonomía creo que depende mucho que queramos elegir, los límites que uno mismo se ponga; si queremos que haya una estructura o no que podamos seguir como guía. Se sufre un proceso de adaptación y hay que tomar en cuenta que no todos los cursos son para todas las personas.
  2. Cuando se habla de diversidad, se habla de diferentes tipos de personas que comparten ideas aún teniendo diferentes culturas y preparación. Personas que cuentan con su propia meta, que tienen deseos y una intención al inscribirse. Aquí el enfoque que cada participante  da  se vuelve enriquecedor aunque también abre oportunidad a la controversia, al debate, a la discusión, a la crítica. Cada participante tiene su propia preferencia de aprendizaje, sus necesidades individuales y eso lo hace mayormente rico en contenido. Nadie sale del curso si no es porque se toma la decisión de no participar.
  3. Otro parámetro que me ha parecido importante es la apertura. Hay apertura si se entra o se sale de las aportaciones; se comparte lo que se “quiere” compartir, no lo que se “debe compartir” y hay muchos espectadores que pueden estar en grupo mucho más pequeño o no. entran en juego los mismos idiomas pero siempre se podrán comunicar con un idioma común como el inglés.
  4. Por último comento sobre el cuarto parámetro que es la interacción . Es maravilloso poder entender que las ideas o mensajes van a ir y venir de un participante a otro siempre y cuando se domine el tema que se está tratando tener la seguridad de que hicimos nuestro un aprendizaje. Entre más abierto sea el curso hay mayor probabilidad de que la gente tenga interacción con gente apropiada para discutir o platicar.

Interesantes puntos para poder tener éxito en esto de los cursos abiertos en red. Nuevamente vemos como los nuevos recursos que nos ofrece la red nos abren más panoramas en esto que no acaba nunca y que es el conocimiento.

Yo ya no estoy teniendo la oportunidad de impartir clases pero comparto con ustedes éste buen video de Stephen Downes.

Análisis de perspectivas en propuestas de educación a distancia

Desde hace algunos años y por el rol que he tenido que jugar en el puesto que actualmente ocupo en el colegio donde laboro, no he tenido la oportunidad de volver a dar clases (mi profesión es la de docente de educación media).

Desde la visión que ahora tengo y por el tema que estamos abordando puedo comentarles que la educación y el trabajo en clase con los alumnos ha dado un giro muy interesante. Antes el profesor era de donde provenían los conocimientos, ahora es el estudiante quien propicia su propio conocimiento además de que en él se van desarrollando habilidades de una forma diferente. Los medios tecnológicos, aunque antes ya existían, comenzaban a ser un apoyo grande en la impartición de clases pero no todo mundo los usaba. Hoy en día y ya evolucionados son un gran apoyo para los alumnos en la obtención de la información y en la misma comunicación y de igual manera para el profesor como herramienta de trabajo.

Mis comentarios sobre el video de Francisco Morfín:

Declaración o concepto Manera de explicarlo
Perspectiva personal Considero que el video de Francisco Morfín tiene mucho que ver con la educación de hoy en día. Los medios tecnológicos y la red son la tecnología con la que han nacido y crecido los niños y jóvenes de hoy. Estamos en la era del cambio de paradigmas y los profesores que no se involucren en estas nuevas propuestas y estos nuevos cambios quedarán obsoletos y desaparecerán.
Razones / lógica detrás de mi perspectiva personal Porque vivimos en un mundo globalizado y en ocasiones dominado por todo lo que respecta a la red y todos los medios que existen para la comunicación. De esto precisamente nos habla el video de Sugata: el futuro de la enseñanza está en los medios tecnológicos. Por esa razón se ha ido implementando poco a poco en las escuelas (como la mía) el trabajo en ipads, clases digitales que llevan a los alumnos a buscar información en la red, porque es la forma en la que ahora ellos pueden aprender mejor. Quedó en el pasado la memorización, los largos dictados y apuntes, los “rollos” del profesor. Además se implementa también la cultura de los foros, el trabajo colaborativo por medio de wikis, por ejemplo, el trabajo por proyectos y los alumnos comparten a través de sus propias redes sociales sus trabajos, opiniones, materiales, experiencias, etc.
Propuesta Centro de Aprendizaje en Red del ITESO El video afirma que el proceso enseñanza- aprendizaje se puede lograr mediante clases presenciales y sincrónicas. Guardan sus diferencias como tales sin embargo tienen sus virtudes propias. Hay quienes opinan que el trabajo por medio de estos recursos es frío, impersonal y resta de muchos otros recursos que se tienen en clases presenciales; no hay que satanizar ninguna de las dos porque en lo sincrónico también existe gran riqueza por compartir, además de que por medio de este tipo de comunicación se logra el desarrollo de otro tipo de habilidades y conocimientos.
Razones / lógica detrás de la propuesta Centro de Aprendizaje en Red del ITESO Las razones que ofrecen son muy válidas en la época en la que se desarrolla ahora la educación. Si existen éste tipo de recursos se deben aprovechar en aras del aprendizaje y la obtención del conocimiento. Un ejemplo de cómo esto se ha ido desarrollando para bien de la misma educación son por ejemplo las escuelas de telesecundaria; son pioneras hasta cierto punto y se iban adelantando al futuro. En la actualidad las clases o conferencias virtuales han ido ganando terreno y hay quienes aseguran que eso es el futuro de las escuelas.

Por supuesto que debe haber organización de tiempos, conocimiento de lo que implica tecnológicamente realizar éste tipo de reuniones o clases por medio de la red, compromiso por parte de los que dirigen las sesiones y gran disposición de quienes somos los alumnos.

Conclusión / Aprendizaje A partir de esto concluyo que si bien la manera de transmitir conocimientos ha cambiado es necesario tener apertura y dar su justo valor tanto al modo presencial como al modo sincrónico. Mi experiencia en el modo de aprendizaje por este medio (he tenido la oportunidad de realizar un diplomado y ahora la maestría en línea) ha sido muy enriquecedora y me ha permitido manejar un poco más las opciones que se tienen en la red así como ganar conocimiento acerca de las redes y de qué manera puedo seguir innovando, aunque esto no implique precisamente cambiar la didáctica de nuestras clases o en mi caso personal, alguna charla que me toca dar al equipo de docentes que dirijo.
  1. Explica¿Cómo influye tu perspectiva sobre educación en tu práctica como docente?, ¿tu manera de pensar es coherente con las clases que moderas?, ¿Qué ajustes consideras que necesitar hacer?

Me gusta comentar que cuando yo impartía clases, hace unos 8 años, me inclinaba mucho por los medios tecnológicos de aquel tiempo; medios que hoy por hoy aún se siguen utilizando pero con mejoras y algunos con gran sofisticación. Puedo comparar la manera en que yo daba las clases con las tendencias de hoy en la educación y veo un gran cambio, sin embargo considero que no estaba tan alejada de éste. Si se me presentara la oportunidad de dar nuevamente clases sería todo un reto y no en lo tecnológico sino en los cambios que tendría que hacer en la forma de dar las clases, en la didáctica tal vez pues los alumnos trabajan más en su construcción de conocimiento y los maestros hablan menos.

En el mundo globalizado no podemos quedar al margen de una educación a distancia, debemos estar inmersa en ella.

En un mundo globalizado no podemos quedar al margen de una educación a distancia, debemos estar inmersa en ella.

Nuevo Paradigma de la Educación

Es interesante poder hacer consciencia de lo que hoy en día está transformando el proceso de enseñanza/aprendizaje. En las escuelas de antes no existían ni siquiera las clases de computación. La era cibernética nos ha alcanzado y nos ha llevado a reflexionar sobre la propuesta del Dr. Sugata. ¿Será posible alcanzar esos niveles? ¿Llegará el día en que las escuelas como tales desaparezcan?

El video del profesor Sugata Mitra (TED Sugata Mitra, “Contruyendo una escuela en la Nube”), que podrás encontrar en youtube, nos plantea una educación derivada  del estímulo, del asombro y la curiosidad y hace mención a que esos conceptos fueron los que nos llevaron en el transcurso de miles de años al aprendizaje.

Poco a poco las aulas están revistiéndose de tecnología y las clases se han vuelto digitales. Los alumnos portan laptops, ipads, Smart phones como herramienta de trabajo e investigación, y no sólo de apoyo a sus clases. El profesor se ha vuelto monitor, y “encausador” del aprendizaje de sus alumnos.

Se ha escuchado sobre la tendencia de desaparecer los exámenes escritos y se habla ya del trabajo por proyectos que involucra la creatividad de los alumnos, fomenta la curiosidad y la construcción del propio aprendizaje significativo. Lo que se vive, lo que se palpa, es decir la experiencia directa apoyan a un verdadero aprendizaje.

En mi opinión  la propuesta de Mitra me parece que se adelanta al futuro; el mundo globalizado está aquí brindando enseñanza a personas que nunca se imaginaron esa oportunidad.No dejes de ver el video, está interesantísimo.

                                                      APENDIZAJE virtual

La Vocación del maestro

IMG_0531 (1)El amor a lo que hacemos, la pasión con la que trabajamos, el empeño en realizar las cosas de la mejor manera viene de la llamada VOCACIÓN. Es el camino que seguimos para la realización de nuestra persona.

Definitivamente la labor que realiza un profesor debe ser por vocación y más aún que se “moldean almas”. Los estudiantes merecen que quienes se dedican a esta hermosa profesión (en cualquiera de los niveles que existan) lo hagan por vocación pues con eso se gana el mejor de los aprendizajes: aprendizaje para la vida.

Un profesor que tiene vocación verá en sus alumnos más que personas sentadas en pupitres esperando llenarse la cabeza de conocimiento; verá en ellos personas ávidas sí, de aprender la matemática, la escritura, la ciencia, la historia pero más allá, verá personas que requieren ser enseñadas con amor, paciencia, tolerancia, comprensión.

Un profesor se compromete por vocación con sus alumnos, sabe ser ejemplo a seguir y espera  siempre con gusto e ilusión el momento de estar con ellos para compartir más que su materia…su propia vida.

Un profesor con vocación trascenderá más allá de las fronteras del conocimiento y en los recuerdos del niño, del joven, siempre resurgirá como uno de los más hermosos pasajes de sus vidas y se le estará eternamente agradecido.

GRO

Desarrollo de la Moral

LA TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL

El Desarrollo Moral se define como el aprendizaje de la conducta socialmente aceptable y la adquisición y la interiorización de las normas y valores transmitidos por las personas que rodean al niño en sus diferentes ambientes. Existen tres factores que influyen sobre éste y son : el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos.

Existen tres fases en el desarrollo de la misma: 1) De los dos a los seis años, los niños aún no realizan razonamientos abstractos, por lo mismo no pueden comprender el significado de las normas generales. Estas normas son impuestas por los adultos por lo cual la moral se caracteriza en esta fase por la heteronomía. 2) De los siete a los once años las normas comienzan a basarse en el respeto mutuo entre los compañeros de juego, los iguales. El respeto de las normas se deriva del respeto al grupo y la necesidad de un cierto orden del mismo para el mantenimiento del juego. 3) De los doce en adelante los niños sufren cambios psicológicos y biológicos radicales. En esta época surgen sentimientos morales personalizados y los afirma de un modo autónomo.

Desarrollo Moral en las Organizaciones Educativas

Teoría de Kohlberg

Kohlberg, intentó aplicar su investigación a la teoría y a la práctica de la educación (1975). Y siguiendo sus principales postulados podemos sacar la conclusión de que todo fomento de desarrollo moral tiene que basarse en prácticas de socialización e interacción tempranas, siendo las primeras fuentes de moralidad, los compañeros y amigos; por lo que estas prácticas deben iniciarse con sencillas tareas grupales y en situaciones diarias de la clase.

La interacción en una clase exige que sus alumnos vayan más allá de un mero compartir la información, es necesario una atmósfera de confianza y aceptación, en la que el respeto mutuo y la justicia sean cultivados intencionalmente, porque los niños necesitan escuchar a otros y ser escuchados. Esta habilidad de escuchar y comunicar con el niño por parte del maestro, es condición imprescindible para lograr este clima de confianza y, con ello, las bases del desarrollo moral del niño.

Desde nuestro punto de vista, pensando en los futuros profesores de E.G.B. esta búsqueda de medios que conduzcan a los niños hacia una completa interacción social entre sus compañeros, como medio de conseguir un completo desarrollo moral, tiene que concretarse en unos objetivos educativos y unas estrategias para conseguirlos.

El primer paso del profesor, como guía de la conducta moral de sus alumnos, es tener una idea clara y precisa del momento determinado de desarrollo moral en que éstos se encuentran, es decir, necesita conocer las características de desarrollo del grupo concreto de niños o adolescentes con los que esté trabajando; cuanto más específico y definido sea este conocimiento, más eficientes serán las experiencias educativas diseñadas.

Además de conocer las características de desarrollo de sus alumnos, los profe- sores, deben captar lo que fomenta su crecimiento para superar su actual estado de desarrollo, es decir, deben considerar lo que hacen en clase para ofrecer un ambiente que asegure que el desarrollo moral va a seguir produciéndose. La interacción social, supone el contacto del niño con gente a distintos niveles de desarrollo moral; al tratar de asimilar nuevos comportamientos, el niño tienen que alterar su actual estructura de pensamiento para acomodarse a otra más compleja produciéndose el paso al siguiente nivel de razonamiento moral.

Teoría de Kohlberg aplicada a la educación.

Kohlberg, intentó aplicar su investigación a la teoría y a la práctica de la educación (1975). Y siguiendo sus principales postulados podemos sacar la conclusión de que todo fomento de desarrollo moral tiene que basarse en prácticas de socialización e interacción tempranas, siendo las primeras fuentes de moralidad, los compañeros y amigos; por lo que estas prácticas deben iniciarse con sencillas tareas grupales y en situaciones diarias de la clase.

La interacción en una clase exige que sus alumnos vayan más allá de un mero compartir la información, es necesario una atmósfera de confianza y aceptación, en la que el respeto mutuo y la justicia sean cultivados intencionalmente, porque los niños necesitan escuchar a otros y ser escuchados. Esta habilidad de escuchar y comunicar con el niño por parte del maestro, es condición imprescindible para lograr este clima de confianza y, con ello, las bases del desarrollo moral del niño.

Desde nuestro punto de vista, pensando en los futuros profesores de E.G.B. esta búsqueda de medios que conduzcan a los niños hacia una completa interacción social entre sus compañeros, como medio de conseguir un completo desarrollo moral, tiene que concretarse en unos objetivos educativos y unas estrategias para conseguirlos.

El primer paso del profesor, como guía de la conducta moral de sus alumnos, es tener una idea clara y precisa del momento determinado de desarrollo moral en que éstos se encuentran, es decir, necesita conocer las características de desarrollo del grupo concreto de niños o adolescentes con los que esté trabajando; cuanto más específico y definido sea este conocimiento, más eficientes serán las experiencias educativas diseñadas.

Además de conocer las características de desarrollo de sus alumnos, los profe- sores, deben captar lo que fomenta su crecimiento para superar su actual estado de desarrollo, es decir, deben considerar lo que hacen en clase para ofrecer un ambiente que asegure que el desarrollo moral va a seguir produciéndose. La interacción social, supone el contacto del niño con gente a distintos niveles de desarrollo moral; al tratar de asimilar nuevos comportamientos, el niño tienen que alterar su actual estructura de pensamiento para acomodarse a otra más compleja produciéndose el paso al siguiente nivel de razonamiento moral.

REFERENCIAS

elpsicoasesor.com/teoria-del-desarrollomoral-lawrence-kohlberg/

o   Teoria del Desarrollo Moral – SlideShare

es.slideshare.net/facumbicos/teoria-del-desarrollomoral

o   Teoría y práctica del desarrollo moral en la escuela

http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1213665403.pdf

Requerimientos e Implicaciones sobre el Trabajo Virtual.

 A diferencia de un aprendizaje presencial, el aprendizaje virtual, para quienes todavía no han tenido la experiencia de vivirlo, es interesante y puede llegar a ser muy satisfactorio si se toman en cuenta situaciones propias tanto del mismo alumno virtual como de quienes son sus tutores o maestros en línea. Definitivamente una buena dirección y organización de contenidos puede llevar al éxito de esto, sin embargo tendrá que ver mucho también la actitud que se tome frente al nuevo reto.

A continuación se presentan una idea de lo que puede requerir y lo que le implica a un estudiante ser alumno virtual.

Requerimientos:

  • Organización de tiempo.
  • El programa debe estar bien documentado, bien soportado, que se sea explícito.
  • Contar con un buen seguimiento y acompañamiento del tutor virtual.
  • Tener conocimientos previos sobre el uso de Tics.
  • Contar con herramientas de tipo tecnológicas (computadora)
  • Utilizar metodología de investigación.

Implicaciones:

  • Disciplina
  • Disposición de Tiempo
  • Organización de agenda
  • Administración de recursos
  • Actutid de aprendizaje

Si se toma en cuenta todo lo anterior,  estaremos adquiriendo nuevos aprendizajes que serán importantes para subir día con día un peldaño más en la escalera del conocimiento y aprendizaje virtual.

¡ANÍMATE A SER UNO DE ELLOS!